继续教育-口袋德州扑克 - HubBei Polytechnic Institute口袋德州扑克
  中文版

口袋德州扑克

| English
继续教育

继续教育


口袋德州扑克继续教育学院

http://hust.baoshu.org.cn

【网络教育篇】

一. 发展沿革
    中国现代远程教育的诞生是高等教育在信息时代发展的必然产物,是从传统封闭式教育中借用现代科技手段而脱胎诞生的新生教育形式,是响应国家教育振兴行动计划由精英教育向大众化教育的最直接的教育形式,也为今后实现终身学习打下良好的基础。目前,我国开办现代远程教育试点高校有68所,3000多个学习中心,以她高效、快捷的信息化和无限库容把优质的教育资源推向市场,覆盖全国各地
为国家的建设和发展作出了大贡献。
湖北职院网络学院(继续教育学院前身)是2001年3月成立,先后与华中科技大学合作成立鄂北学习中心,与华中师范大学合作成立湖职学心中心,与湖南大学合作组建孝职学心中心,与中央电大合作组建孝感职院学习点,网络教育经过十几年的风雨,除湖南大学网络教育由于自身的问题导致网络教育学习中心停办以外,其余学习中心到今天依然呈现强劲发展态势,正在由最初的规模型扩张型到内涵式发展的道路,为今后的发展积累了很多的宝贵经验。
继续教育学院网络教育现有的学习中心专业门类和层次比较全,理、工、文、财、管、师、医七个门类专业及专本科层次。网络教育的出现,无疑给地方高职办学注入了强心剂,我们根据职院党委要求,充分发挥试点高校的优势,合理的设置专业,分二步走的战略,尽量满足在校学生深造和区域人才求知的热望,为地方经济建设培养建设者和有用人才。
2001-2014年来共计为地方培养近11000人专本科学生

 

合计

华中科大

华中师大

湖南大学

中央电大

2001年

1120

310

110

700

----

2002年

570

450

120

停招

----

2003年

440

350

90

----

----

2004年

360

300

60

----

----

2005年

390

260

130

----

----

2006年

460

390

70

----

----

2007年

630

570

60

----

----

2008年

430

180

50

----

200

2009年

630

410

160

----

60

2010年

460

350

110

----

停招

2011年

450

300

150

-----

----

2012年

460

280

180

----

-----

2013年

2100

1500

600

----

-----

2014年

2400

1600

800

 

 

历年来获奖情况(2001-2013年):
单位获奖:
1、2002年—2009年,连续8年被华中科技大学评为网络教育优秀学心中心,2006年被评为全国现代远程教育优秀学习中心。
2、2004年、2009年两年被湖北职院评为文明单位。
3、2005年被中国继续教育协会确定为理事单位。
4、2008年被教育部网考委评为网络教育公共课统考组织优秀单位。
5、2010年评为网络教育规范管理先进单位。
6、2013年被评为网络教育招生创新奖及网络教育双优先进单位。
个人获奖:
1.2008年胡加鹏、王峰二人被教育部网考委评为公共课统考组织先进个人
2.2009、2010年孙中东被华中师范大学网络学院评为优秀管理员
3.2010年胡加鹏同志被华中科技大学远程与继续教育学院评为网络教育先进管理者。
4. 2013年胡加鹏、柳建军、孙中东三位同志分别被华中科技大学、华中师范大学远程与继续教育学院评为网络教育先进管理者
继续教育学院历任(2001—2013年)干部情况表

姓名

性别

年龄

职务

职称

任职时间

在网院工作时间

江森

1962.9

院长

副教授

2001—2003.10

2003.10离开

胡加鹏

1965.10

院长

教授

2003.11—现在

2001—现在

邹忠武

1972.6

副院长

副教授

2005.09—2012.7

2005--2012

李虎俊

1958.9

副院长

副教授

2012.9—至今

2001—2008
2012--现在

林风华

1966.4

副院长

副教授

2012.9—至今

2012--

 

 

 

 

 

 

 

 

继续教育学院历任管理人员情况表

姓名

性别

出生年月

岗位

职称

工作时间

学历

孙中东

1955.9

教务、考务、班主任

副教授

2001—现在

本科

吕丽

1962.6

学管、班主任

讲师

2002—2006

本科

付昊辉

1969.8

学管、班主任

讲师

2002—2006

本科

王峰

1968.8

教务、考务、班主任

讲师

2002—2012.

本科

柳建军

1973.10

学籍、财务、班主任

经济师

2002—现在

本科

陈会祥

1968.10

学管、党务、班主任

会计员

2008—现在

本科

谢立荣

1973.11

技术、班主任

助教

2001—2008.

本科

何顺畅

1978.6

学管、团委、班主任

助讲

2001--2008.

硕士

李斌

1967.5

教务、考务

讲师

2012--

本科

黄曙光

1975.6

社会培训

讲师

2012--

本科

罗毅霞

1970.9

社会培训

副教授

2014--

硕士

 

二、继续教育学院现况
继续教育学院职能科室下设三个部门
1. 网络教育部   ⇒负责二所试点高校网络教育政策宣传,教育教学、考务、学籍、学生管理及学生毕业手续    
2. 成人、自学考试部  ⇒成人、自学考试政策宣传,招生报名,教学、学生管理、学籍管理及毕业手续办理    
3. 社会服务与社会培训部 负责学校社会服务的政策发布,组织社会培训工作开展,监管全校社会培训工作
继续教育学院现任干部
口袋德州扑克分管领导  夏俊炜  男   59岁    副教授    副校级
继续教育行政班子成员:
胡加鹏   男    50岁   教授        院长     (主持全面工作)
李虎俊   男    56岁   副教授    副院长(分管成人、自考工作)
林风华   女    47岁   副教授    副院长(分管社会培训和社会服务)
继续教育学院党支部成员:
胡加鹏   男    50岁   教授        党支部书记
林风华   女    47岁   副教授    宣传委员
陈会祥    男   47岁    讲师       组织委员

三、教学条件和学习保障
1、教学平台“三网合一”:卫星同步转播(天网),分布式课程平台(网上点播),视频课件(课件包)
2、学习模式“三合一”:①全日制脱产学习(集中面授)②业余网上学习+在线辅导③职业教育与网络教育融合教学(采取学历+技能)
3、质量监控“三合一” ①教育部对部分公共课程的随机统考②上网学习积分点占平时成绩20%挂钩+80%卷面分③例行举行的每学期初、期中、期未教学检查

四、继续教育学院合作学校、专业一览
1、合作的试点学校:华中科技大学、华中师范大学

2、开办专业:
①专科专业(20个):护理学、药学、建筑工程技术、机电一体化、模具设计、数控、计算机科学与技术、物流管理、物业管理、经济管理、会计学、电子商务、汉语言文学、旅游管理、法律、英语教育、教育技术、社区工作、汽车检测、新闻传播。
②本科专业(20个):护理学,药学、卫生事业管理、计算机科学与技术、法学、会计学、工商管理、国际经济与贸易、工程管理、通讯工程、电气工程及自动化、机械设计自动化、汉语言文学、英语、新闻学、旅游管理、电子商务、学前教育、临床医学(2003年后停办)土木工程

 

【成人教育\自学考试篇】

  口袋德州扑克成人教育的起源可追朔到上世纪五十年代,至今有60年历史,而真正意义上的、全面系统的、大规模的成人教育则形成于二十世纪八十年代。二十多年来,我们始终坚持立足孝感,为区域经济服务的办学宗旨,紧紧围绕经济建设的人才需求不断更新办学理念,完善办学机制,逐步形成了一个有机的成人教育系统。
在成人教育上除了自身中专和专科办学外,我们和省内外许多高校联合办学,形成了成人中专、大专和成人本科立体办学结构,为社会培养8000多名建设者。
  在办学层次上,继续保持了中职教育,逐步巩固了高职教育,积极发展了与其他高校联合的本科教育乃至研究生教育;在办学形式上,坚持“两条腿”走路,一方面努力办好函授中专、函授大专和自考本科等学历教育,帮助在职人员提升学历层次,另一方面积极开展各种形式的短期培训,提高在职人员的业务素质,促进下岗职工的再就业和农村劳动力的的转移;
  在专业设置上,紧密联系本地实际,开设了15个专业,涵盖了经济学、管理学、文学、工学、理学、医学等多个学科;在办学模式上,较好把握了办学的规范性和具体操作的灵活性,有面向社会招生,学校集中办学的传统模式,有校企结合的订单办学模式,有请进来校内集中方式办学,也有走出去校外设点开放式办学。二十多年来,先后为本地六千多名在职人员提升了学历层次,为纪检、教育、财政、税务、银行、工商管理、民政、卫生等部门举办各种学历培训班六十余期,培训人数八千余人,有力促进了区域经济与社会的发展和各项工作的开展。
  我校成人高等教育发展经过了一系列曲折过程,从最初四所学校各自分散办理成人教育,到合并组建孝感职业技术学院后分院和本部分别在办理成人学历教育,本部成人教育设部---成教部放在网络学院管辖,2008年学校又成立培训学院,将成人高等教育划归到培训学院,由于学校不断发展壮大,成人高等教育和社会需求,自学考试越来越多的学生参加,学校为了更好,更方便工作,有利于学校的形象,撤销了培训学院,将原来培训学院的职能划归到网络学院,心成立培训网学院。
  2014年,培训网络学院根据市场和社会需求的变化,经过学校再三调研,将学校继续教育管理统一纳入管理,新成立德州扑克规则继续教育学院--网络教育部、成人、自考部和社会培训部

变迁历史:
1.1999年前,由孝感教育学院 孝感卫校 孝感财校 孝感机电学校分别招生、教学。
2.2001--2008年,湖北职院网络学院成教部
3.2008--2012年,湖北职院培训学院成教部
4.2012--2014,湖北职院培训、网络学院成教自考部
5.2014.3---德州扑克规则继续教育学院成教自考部
合作的高校有:武汉大学   华中科技大学  华中师范大学  中南财经政法大学  湖北大学  江汉大学 三峡大学  湖北工程学院等

【社会培训、社会服务篇】



   德州扑克规则(前身为孝感职业技术学院)自1998年组建以来,肩负着高校教书育人、科学研究、社会服务、文化传承创新四大历史使命;学校一直高度重视社会服务与培训工作,近年来,特别是2008年学校被教育部、财政部确定为国家示范性高职院校建设单位以来,学校紧抓国家示范建设、武汉城市圈建设、服务“两型社会”建设这一办学新机遇,不断加强社会服务工作,以服务求支持,以贡献求发展,以特色求壮大,以品牌求崛起,在支持区域经济社会发展中,不断提升办学实力,加快学校发展,取得了明显成效。

 

社会培训与社会服务工作起步虽晚,但发展快,逐步扩大服务面向
一、健全培训机构,完善社会服务体系。
  2008年我校专门成立了社会服务管理办公室,统筹协调全校的社会服务工作。制定了《德州扑克规则社会服务工作管理办法》,改革培训运行管理办法,构建培训工作的良性机制,逐步形成了“政府搭桥,部门牵线,行业企业参与,学院统筹,系院为主”的社会服务体系。
二、依托培训基地,开发培训项目。
  与行业和企业合作,充分发挥高校教育、培训资源优势,结合行业发展和区域经济发展整体需求,重点建设了湖北省人力资源和社会保障厅年度大学生就业创业培训定点机构、湖北省企业高技能人才培训基地、湖北省总工会培训基地,孝感市建筑技术培训中心、孝感市退伍军人技能培训中心、孝感市会计从业人员继续教育培训基地等六个校内培训中心和一批校外培训基地。
三、打造服务品牌,提高服务效益。
  湖北职业技术学院通过多年来的社会服务能力建设,已经取得了初步建设成效。学校每年为社会、企业培训各类人员次达2-3万人次,经济效益达500--600多万元,参培实现就业达3000多人。学校先后荣获“湖北省农民工职业技能培训工作先进单位”、“湖北省企业职工培训示范基地”;通过社会服务校企合作,在技术研发与服务取得一批成果,现累计获得专利46项,同时学校的利用技术成果有效地支持了11家民营企业的发展。
四、2014年借群众路线教育实践活动和创新实践为契机,解决好脑子和步子,票子和牌子的问题,创新继续教育发展理念、优化继续教育结构,转变继续教育发展方式,提高继续教育发展质量和效益;坚持学历教育和非学历教育齐飞 ,下面是2013、2014年培训工作情况:

年份

培训项目

培训和社会服务人数

培训总收益

2013年

1各种类型社会考试

26420人

448.58万

 

2行业培训

 

 

 

3金蓝领工程

 

 

2014年

1各种类型社会考试

预计3万人

600万

 

2行业系统培训

 

 

 

3金蓝领工程

 

 

 

4年度大学生创业就业培训

 

 

 

 

 

 

 

教研科研篇
1、 全国继续教育理事单位每年年会学习
2、 参入华中科大网络学院编写《网络教育辉煌十年》专著
3、 发表论文100余篇,核心期刊5篇,国家级期刊20余篇
4、 参与华中科技大学网络学院合作承担现代远程教育质量监控体系研究
5、 参与湖北职业技术学院医学院《诊断学》国家精品课程
6、 参加编写教育部卫职业教育与成人教育推荐教材《成人护理》
7、 参与普通高等教育“十一五”国家级别规划教材《外科护理学》编写
8、 全国高职高专医学规划教材《外科护理学》编写

办学特色篇
体制建设是改革的基石,作好继续教育与职业教育融合是特色
  现代远程教育的诞生是高等教育在信息时代发展的必然产物,湖北职业技术学院充分利用华中科技大学,华中师范大学雄厚的教育资源、品牌效应及业已形成的良好办学条件,开拓一种全新办学渠道,为逐步提高学院的办学层次,锻炼教师队伍,积累办学经验,增强学校建设与发展注入了新的活力。学院将华中科技大学、华中师范大学网络教育学院二个中心整合湖北职业技术学院培训网络学院,将培训网络学院的建设与发展视为学院发展战略的一个重要组成部分,全面规划高等职业教育和网络专、本科教育的协调发展,认真地作好高等职业教育和网络教育的融合。
  在学院总体发展规划中统筹安排远程与继续教育发展的空间。现已将学院西校区老图书楼建设成设施齐备、管理自成体系、运转机制健全的现代远程学习中心,2001后以来共投入资金300多万元,建设了卫星接收站、校园局域网、开放式学习平台、建立了功能完善的多媒体教室12个、远程教育专用机房2个(约计算机120台),现已构建了能满足1000人规模集中学习所需要的多媒体传播功能区域。
  在远程教育管理体制上实现全院一盘棋。一是成立湖北职业技术学院培训网络学院,由一名院长、二名副院长、四名管理员、一名技术员、一名教学顾问组成管理团队。二是作好本、专科教学的融合,由学习中心预先提供网络教育所需要的教学辅导和实验计划,交学院教务部门统一协调本、专科教学、实验实习,优先保证远程教育所需的师资以及教学实验、实习场所。三是把华中科技大学、华中师范大学学生管理条例结合中心学生特点协调本、专科学生思想教育和日常管理。四是各教学院系利用专科的专业生源优势积极宣传远程与继续教育,积极推荐优秀的毕业生参加网络教育学习,为远程继续教育提供充足源和质量较高的保证,作好了高等职业教育与继续教育的第二个融合。
创新继续教育发展理念、优化继续教育结构,转变继续教育发展方式,坚持学历
  教育和非学历教育齐飞 ,锐意创新谋发展,把继续教育与高等职业教育的融合做好做实,是十几年来我们改革创新的一个突破点,也是网络教育办学的特色。
  当前,中国的经济面临着很多挑战,国际经济,新技术竞争和综合国力的较量的更加强烈;中国的产业技术处在一个低潮时期,创新能力亟待提高,特别是新知识新技术在经济发展中的老思路,老经验,老办法难以发挥应有的作用,在这样的挑战面前, 职业教育特别是高等职业教育直接充当了转型时期的职业教育和职业培训的先导者,直接为社会进步提供适应经济和社会发展需要的新生人力资源保证。但是信息技术的到来加速了社会的不断发展,社会的发展需要更新的知识和技术,所以在一定时期产业会无情地被新的技术所淘汰或取而代之,就会有一场新的技术革命,产业工人在有限的培训中就会再次成为过去时,将会面临新的知识和能力的枯竭。继续教育正好填补了这个空挡,正好充当了学历教育和职业技术培训的补充覆盖整个产业链,实现了职业教育先行,继续教育永恒,才能形成我国新一轮的产业工人知识和技术调整的新革命。
  立足学历教育这个阵地,借助名校教育资源的优势为我所用,开展课程教学渗透,把一部分教师从繁重的教学中解放出来,开展教育科研和实践技能的拓展。全面提高学校整体发展实力。坚定不移地走学历教育和非学历教育相融合的路子。
  优势资源的共享,理论教学融合先行。我院专业人数发展很不平衡,现有的师资不能满足满负荷的理论和实践教学,特别是实践教学的保障和实践能力的提高上显得由为突出;如果我们把网络教育中的网上课堂或课件教学应用到象护理,机电等专业理论课堂上,从教室到师资的运用上就更灵活,更节约;更重要的是为职业教育的信息化,数字化打造教学平台,可以不受到学生人数的限制;同时也可以让一部分教师从繁重的理论课教学中解放出来,为教师的职业技能培训,师资的应用能力素质提高和钻研科研赢得时间,也为学生实践技能的培养获得更多,更新,更精技术;也为实现学院提出的三位一体的培养模式赋予了新的内容;也解决了学校---企业模块中培训中时间的上的冲突,也实现了真正意义的在“学中用,在用中学”的新的职业培养方式,也是对三位一体培养模式的一个最好的补充。这些优势资源的利用,有利于学生掌握更新的信息和技术,也克服了学生只能在课堂上学习,不能重复学习的缺点,可以作到任何时间,任何地方,任何方式,任何课程,随机的修业年限的学习,也符合当前职业教育生源参差不齐的特点的分类教学,也是高等职业教学改革和发展的大方向.也是教育双赢战略的一个具体体现。
  学习理念的融合有利于终身教育能力的培养。我国传统的职业教育还停留在以教师为中心的教学模式上,学生怎么学,学得怎么样,决定任课教师的敬业精神和业务能力,很难激发学生主动钻研和自我学习的能力 ,也就是是说没有培养学生终生学习的能力和思维方法,网络教育最大的特点就是以学生为中心,注重学生个性能力和对知识探询的架构能力,实现学生主动学习,终生学习的理念的贯穿;所以继续教育与职业教育的融合,实现理念的互渗,也是今后职业教育培养的方向。
  总之,今后发展的道路任重而道远,我们只能用发展的眼光解决前进中的问题,继续解放思想、振奋精神,保持锐意进取、奋发有为的精神状态,深入对网络教育现状的思考和研究,进一步明确具体奋斗目标,提出改革发展的新思路新举措,全面开创教育工作的新局面。